¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Tomando como principio el Modelo Educativo del Constructivismo – aplicado en la mayoría de las instituciones de nivel básico y medio superior de nuestro país – éste señala que se deben considerar tres tipos de evaluación y son, a saber:
Evaluación Diagnóstica. Se aplica al inicio de un curso, de un tema y/o unidad.
Evaluación Formativa. Se aplica durante el desarrollo del curso.
Evaluación Sumativa. Se aplica al final del curso y/o unidad.
Dentro de estas modalidades de evaluación se consideran y aplican una serie de técnicas de evaluación como son:
- Portafolios
- Elaboración de ensayos
- Exposición en clase
- Participación en clase
- Reportes de lectura
- Trabajos de investigación
- Lista de cotejo
- Rúbrica de evaluación
- Cuestionarios de pregunta abierta
En este sentido, las posibilidades de la evaluación en el terreno del constructivismo van más allá de aplicar unas simples preguntas a propósito de ciertos contenidos, es decir, al seguir un modelo constructivista la evaluación se circunscribe en un ámbito amplio de posibilidades, ciertamente debemos ubicar que técnicas se aplicarán en contextos y situaciones determinadas, lo cual enriquece nuestras posibilidades como docentes así como la de los estudiantes, pues en la evaluación se presenta una constante retroalimentación a lo largo del proceso enseñanza y aprendizaje.
- Exposición en clase
- Participación en clase
- Reportes de lectura
- Trabajos de investigación
- Lista de cotejo
- Rúbrica de evaluación
- Cuestionarios de pregunta abierta
En este sentido, las posibilidades de la evaluación en el terreno del constructivismo van más allá de aplicar unas simples preguntas a propósito de ciertos contenidos, es decir, al seguir un modelo constructivista la evaluación se circunscribe en un ámbito amplio de posibilidades, ciertamente debemos ubicar que técnicas se aplicarán en contextos y situaciones determinadas, lo cual enriquece nuestras posibilidades como docentes así como la de los estudiantes, pues en la evaluación se presenta una constante retroalimentación a lo largo del proceso enseñanza y aprendizaje.
Muy buenas noches Fernando!
ResponderEliminarVeo que hiciste un trabajo completo sobre las formas de evaluación y las diferentes técnicas que se tenien para llevarlas a cabo. Pero, considero que aunque contamos con todas estas herramientas, no logramos evaluar al alumno en una forma integral, no lo crees?
Te felicito por tu trabajo y espero sigamos en contacto, aplicando esta tecnología, nueva para mi.
P i l a r
Hola Fernando
ResponderEliminarVeo que tienes idea de lo que son las evaluaciones alternativas,al pedirnos que realizemos un anális aplicando el FODA, como ya lo comente a Cornelio, me cuesta enfocarlo a los comentarios de alguna persona, pues tenemos nuestros ountos de vista muy particulares y fundamentados con ciertas experiencias, por otro lado al DEBILIDADES, tu rabajo es muy bueno y concreto, por lo que reconozco en el fortalezas y portunidades, y solo te comentare , lo que a mi humilde opinión veo como una debilidad.
Mencionas como técnicas de evaluación a la lista de cotejo y la Rúbrica
y estas no son técnicas de evaluación son más bien instrumentos o herramientas de evaluación.
Bueno Fernando te dejo muchos saludos.
Tu compañera y amiga Rossy Pérez